Dans l'univers des adultes, fait pour les adultes et adapté à leur aptitude à la relation avec les objets et l'espace, l'enfant est tout à fait inadapté.
Il n'a pas la taille et la force.
L'ergonomie étudiée pour le confort et la sécurité des adultes ajoute au risque pour l'enfant.
L'enfant se développe par sursauts et l'adulte ne prend pas conscience, qu'il peut brusquement franchir une porte, un mur, accéder à une étagère et à un objet, hier encore, hors de portée. A chacune des étapes de son développement, son univers spatial grandit et les situations de risques et d'accidents vont s'accroïtre.
L'enfant a sa propre interprétation des choses, de leur situation dans l'espace, de leur poids, de leurs caractéristiques propres et de leur usage. Son imagination se marie à la réalité, et sa perception n'a pas la lucidité de celle de l'adulte.
Tout cela fait que la garde d'un enfant demande une surveillance attentive et constante. En une seconde, par son impulsivité, il peut avoir l'initiative ou la réaction fatale.
Dans la pratique, il faut organiser l'environnement de l'enfant de manière à éliminer ou minimiser les risques prévisibles. Le matériel que l'enfant manipule ou avec lequel il est en contact doit être adapté à la puériculture et aux normes "NF Puériculture" pour la France. Par une action éducative, on lui enseigne très tôt le mode de représentation iconique qu'il y a de plus en plus sur les emballages et les objets et qui signale un usage à éviter ou un danger. Bien entendu il ne faut pas pétrifier l'enfant par des interdits, mais lui donner le bon usage des choses, faire appel à son discernement et l'aider à l'autonomie dans ses déplacements et l'usage des choses. Se souvenir en tout cas que la libre permissivité, celle qui laisserait l'enfant à ses propres évaluations et à ses propres jugements, l'expose aux plus grands dangers face à un environnement et des situations qu'il n'est pas capable de gérer seul.
Retirer un objet de sa main, oui; mais accompagner ce geste d'une explication éducative; montrer l'icône que l'enfant saura assez vite interpréter. On l'aide aussi à observer la chose avant de la toucher et de l'utiliser.
Cette habitude n'est-elle pas bonne aussi pour l'adulte?